@proceedings {8422,
	title = {A comunica{\c c}{\~a}o matem{\'a}tica na avalia{\c c}{\~a}o da resolu{\c c}{\~a}o de problemas},
	journal = {Atas do ProfMat 2015},
	year = {2015},
	pages = {74-89},
	publisher = {APM},
	address = {{\'E}vora, Portugal},
	abstract = {<p>A aprendizagem dos nossos alunos {\'e} fortemente influenciada pelas carater{\'\i}sticas das tarefas que lhes propomos e a resolu{\c c}{\~a}o de problemas {\'e} frequentemente apontada como uma das tarefas com mais potencial para promover aprendizagens ricas. Mas aprender implica ser capaz de desenvolver racioc{\'\i}nios, de comunicar as nossas ideias e de compreender as dos outros num processo argumentativo e reflexivo. A avalia{\c c}{\~a}o das aprendizagens num contexto de resolu{\c c}{\~a}o de problemas envolve assim, necessariamente como parte importante do processo, uma an{\'a}lise da comunica{\c c}{\~a}o que se estabelece entre todos os envolvidos.<br />
Nesta comunica{\c c}{\~a}o iremos focar-nos precisamente na comunica{\c c}{\~a}o que se estabelece durante a resolu{\c c}{\~a}o de problemas, abordando as dificuldades dos alunos e dando aten{\c c}{\~a}o {\`a} interpreta{\c c}{\~a}o que fazem do enunciado, {\`a} compreens{\~a}o que manifestam das figuras apresentadas, {\`a} rela{\c c}{\~a}o que conseguem estabelecer entre a situa{\c c}{\~a}o em causa e a informa{\c c}{\~a}o disponibilizada atrav{\'e}s de um gr{\'a}fico, {\`a} forma como conseguem explicitar o seu racioc{\'\i}nio e {\`a} linguagem matem{\'a}tica que utilizam no decurso do processo de argumenta{\c c}{\~a}o. Para tal vamos basear-nos num conjunto de problemas propostos a alunos do 10.{\textordmasculine} ano de escolaridade no decorrer do estudo de fun{\c c}{\~o}es.</p>
},
	attachments = {https://docentes.fct.unl.pt/sites/default/files/hcr/files/2015_profmat_carmo.pdf},
	author = {M. Botelho and Rocha, H.}
}
