@proceedings {8421, title = {Dos jogos {\`a} aprendizagem}, journal = {Atas do ProfMat 2015}, year = {2015}, pages = {142-159}, publisher = {APM}, address = {{\'E}vora, Portugal}, abstract = {

Neste texto apresentamos os jogos no ensino da matem{\'a}tica como uma forma de aprendizagem de conte{\'u}dos e n{\~a}o apenas como um recurso que cada professor pode usar nas suas aulas para tornar a aula diferente. Analisamos dois jogos desenvolvidos por n{\'o}s e que utiliz{\'a}mos com alunos dos 7.{\textordmasculine} e 10.{\textordmasculine} anos de escolaridade, procurando n{\~a}o s{\'o} apresentar os jogos, mas tamb{\'e}m aspetos da sua implementa{\c c}{\~a}o em sala de aula, ponderando o contributo que trouxeram {\`a} aprendizagem dos alunos.
Aprender matem{\'a}tica depende de um grande n{\'u}mero de vari{\'a}veis, o que torna o ensino um processo complexo, pois {\'e} necess{\'a}rio que se desenvolva o racioc{\'\i}nio l{\'o}gico, al{\'e}m de estimular o desenvolvimento das mais variadas capacidades transversais, tais como o pensamento aut{\'o}nomo, a criatividade, o sentido de estrat{\'e}gia e a capacidade de resolver problemas.
Duas das dificuldades frequentemente encontradas pelos professores passam pela falta de motiva{\c c}{\~a}o para a aprendizagem e pelo desinteresse pela Matem{\'a}tica. A solu{\c c}{\~a}o para estes problemas pode passar pela utiliza{\c c}{\~a}o de jogos para complementar o estudo, mas tamb{\'e}m para a aquisi{\c c}{\~a}o de novos conte{\'u}dos. No entanto, apenas a implementa{\c c}{\~a}o dos jogos n{\~a}o basta. O papel do professor {\'e} de extrema import{\^a}ncia e a planifica{\c c}{\~a}o e orienta{\c c}{\~a}o da aula s{\~a}o fundamentais para que se alcancem os objetivos pretendidos.

}, attachments = {https://docentes.fct.unl.pt/sites/default/files/hcr/files/2015_profmat_carolina_silvia.pdf}, author = {C. Moreira and S. Lopes and Rocha, H.} }