@proceedings {8417,
	title = {Consensos e dilemas no ensino de matem{\'a}tica a alunos de um curso de Decora{\c c}{\~a}o e Pintura Cer{\^a}mica},
	journal = {Atas do VI Semin{\'a}rio Luso-Brasileiro Educa{\c c}{\~a}o, Trabalho e Movimentos Sociais},
	year = {2014},
	pages = {502-511},
	publisher = {IE-UL},
	address = {Lisboa, Portugal},
	abstract = {<p>A Matem{\'a}tica {\'e} uma das {\'a}reas que integra o plano curricular dos Cursos de Educa{\c c}{\~a}o e Forma{\c c}{\~a}o (CEF), pelo contributo para o exerc{\'\i}cio da cidadania em sociedades democr{\'a}ticas e tecnologicamente avan{\c c}adas, mas esta {\'e}, tamb{\'e}m, frequentemente fonte de exclus{\~a}o. O programa reconhece-o e enfatiza uma aprendizagem mais ligada ao concreto e {\`a} realidade. Mas reconhece tamb{\'e}m que {\'e} ao professor que compete gerir a sua implementa{\c c}{\~a}o, dando forma {\`a}s situa{\c c}{\~o}es de aprendizagem e integrando-as de forma coerente e articulada no curso espec{\'\i}fico que os alunos frequentam. O estudo que aqui se apresenta teve como principal objectivo analisar e compreender as op{\c c}{\~o}es efectuadas pelo professor no decorrer das diferentes etapas da sua pr{\'a}tica, dando aten{\c c}{\~a}o aos dilemas que enfrentou e {\`a}s raz{\~o}es que valorizou na tomada de decis{\~o}es. A abordagem metodol{\'o}gica adoptada {\'e} de natureza qualitativa e interpretativa, com a realiza{\c c}{\~a}o dum estudo de caso do professor de Matem{\'a}tica Aplicada dum CEF de Decora{\c c}{\~a}o e Pintura Cer{\^a}mica. A recolha de dados foi concretizada atrav{\'e}s de entrevistas, observa{\c c}{\~a}o de aulas e recolha documental, sendo a an{\'a}lise de dados orientada pelo quadro te{\'o}rico, conciliado com a interpreta{\c c}{\~a}o destes. Nas conclus{\~o}es do estudo a redu{\c c}{\~a}o dos pr{\'e}-requisitos, a preocupa{\c c}{\~a}o em partir dos interesses dos alunos e a inten{\c c}{\~a}o de alargar a cultura dos alunos surgem como centrais na selec{\c c}{\~a}o das tarefas; enquanto o envolvimento activo dos alunos caracteriza a implementa{\c c}{\~a}o das aulas. Os dilemas centram-se fundamentalmente na valoriza{\c c}{\~a}o relativa e aprofundamento a atribuir a cada conte{\'u}do e na articula{\c c}{\~a}o entre formal e intuitivo.</p>
},
	attachments = {https://docentes.fct.unl.pt/sites/default/files/hcr/files/2013_lusobrasileiro.pdf},
	author = {Rocha, H.}
}
