@proceedings {11717,
	title = {A escrita matem{\'a}tica na resolu{\c c}{\~a}o de um problema de geometria por alunos de licenciatura em Educa{\c c}{\~a}o B{\'a}sica [Mathematical writing in solving a geometry problem by undergraduate students in Basic Education]},
	journal = {EIEM},
	year = {2017},
	pages = {163-178},
	publisher = {SPIEM},
	address = {Lisboa, Portugal},
	abstract = {<p>Apesar da escrita ter, habitualmente, uma maior express{\~a}o no ensino da Matem{\'a}tica que a pr{\'o}pria oralidade, os alunos n{\~a}o est{\~a}o habituados a explicitar racioc{\'\i}nios e a utilizar linguagem matem{\'a}tica apropriada. A comunica{\c c}{\~a}o matem{\'a}tica escrita tem algumas particularidades que podem ser diretamente trabalhadas com os alunos. Por exemplo, a escrita ajuda os alunos a dar sentido {\`a} Matem{\'a}tica e a melhorar o pr{\'o}prio discurso. As produ{\c c}{\~o}es dos alunos transportam informa{\c c}{\~o}es para o professor contribuindo para a planifica{\c c}{\~a}o e concretiza{\c c}{\~a}o da sua pr{\'a}tica profissional. Assim, e apesar de frequentemente ser descurada, a escrita matem{\'a}tica pode ser trabalhada na sala de aula, em particular, com futuros professores. Este artigo reporta parte de uma experi{\^e}ncia realizada com uma turma da Licenciatura em Educa{\c c}{\~a}o B{\'a}sica, tendo por base a resolu{\c c}{\~a}o em grupo de um problema de Geometria e o registo escrito do processo de resolu{\c c}{\~a}o elaborado pelos alunos. Pretendeu-se desta forma caraterizar a comunica{\c c}{\~a}o escrita dos alunos e identificar contributos desta para a compreens{\~a}o por parte do professor dos conhecimentos dos alunos. A an{\'a}lise da escrita matem{\'a}tica dos alunos, tendo por base um conjunto de crit{\'e}rios previamente definidos, permitiu identificar a prefer{\^e}ncia destes pelo recurso {\`a} representa{\c c}{\~a}o verbal, dificuldades em fundamentar adequadamente as respostas apresentadas e uma forte tend{\^e}ncia para desvalorizar as abordagens pr{\'e}vias que n{\~a}o conduziram {\`a} resposta ao problema. Permitiu ainda identificar uma tend{\^e}ncia para n{\~a}o explicitar o entendimento das quest{\~o}es que lhes eram colocadas. A forma como os conceitos matem{\'a}ticos surgem nas repostas escritas permite identificar aspetos relevantes do conhecimento dos alunos.</p>
},
	author = {Martinho, H. and Rocha, H.}
}
